讓課堂“動”起來 綠蘿智慧教學給你新活力

2018-12-14 09:00:10 信息來源:本站編輯

摘要:全國科研先進教師李曉年老師運用綠蘿平臺于高中學科教學的開展應用研究課,深圳市50余位中小學校教師親臨現場觀摩。

       隨著信息技術的日益普及,教育信息化的深入發展,很多先進的科學技術被運用到教學之中。近兩年來,各類“互動教學”、“電子書包”等智能教學應用更是紛呈涌現于課堂中,但如何真正有效實現信息技術與教學的有機整合,打造智慧活力課堂還需要更多的研究和探索。2018年12月13日下午第一堂課,深圳市第三高級中學的李曉年老師結合開維教育的綠蘿智慧教學平臺給高中學生們上了一節別開生面的小說閱讀課。這是綠蘿平臺運用于高中學科教學的一次應用研究課,深圳市50余位中小學校教師親臨現場觀摩。

 

 

 

 

       課上,深圳市第三高級中學高二15班的學生們在認真聽講學習《曹操獻刀》小說閱讀欣賞,授課老師李曉年通過專業優質的教學設計和綠蘿智慧教學應用讓現場師生感受“高效活力”課堂。 李老師不時嫻熟操控手中教師端與學習端、大屏便捷互動,讓這堂小說閱讀的教學設計不僅環節活絡,課中氛圍也凸顯輕松氛圍,講課內容妙趣橫生。

 

 

全國科研先進教師李曉年正在授課

 

     

1- 電子閱讀,資源應用“多紛呈”

 

       閱讀是學生日常學習的關鍵,也是本節課的重要環節。李老師通過開維教學平臺的輔具設計出了一個精彩紛呈的優質課件,課件中完美整合了文字、圖片、聲音、動畫、視頻等富媒體資源,讓課件充滿動感、趣味。課中學生通過大屏以及手中學生端高效瀏覽動靜態格式文件,并且能夠運用畫板畫筆等小工具在閱讀時隨時注記、截取,輕松存儲教學、個人學習記錄。

 

 

 

2- 教學引導,小組合作“促探究”

 

       小說閱讀課中少不了要進行討論、探究等環節。李老師通過互動應用將學生智能分組后,引導學生開展問題導向、主題探究學習。小組內學生們自由進行課中討論與應用平臺資源,針對老師提問《曹操獻刀》一課的人物分析提交總結。李老師課中還實時將學生合作過程錄制下來,作為“微表現”、微課資源課后可發送學生、家長了解。

 

 

 

3- 互動反饋,雙向傳遞“重參與”

 

       教師與學生間的雙向互動始終是教學重中之重,開維智慧課堂不僅打破了傳統“老師講學生聽”的單向知識傳遞模式,還讓學生擁有自我展示的機會,不僅可以當“小老師”也可以“學生展示”我來表現!大小屏、師生端的多向互動能夠促進教學氣氛的活絡,進而提高學習興趣和課堂參與度。

 

 

 

4- 教學診斷,學情分析“活呈現”

 

       課堂上李老師不時會穿插一些簡短的問題來測評學生的學習掌握情況,通過教師端一鍵發送學生題目后,學生在自己座位上就能夠提交答案。李老師通過系統的自動批改就能夠輕松快速查看全體學生的學習概況。測驗的結果不僅可以做為教師改進教學的參考之外,還可以讓學生了解自己的學習進度,測驗結果包含有每一試題的答題記錄、成績分布對比全班的相對表現等,提供自主學習方向引導。

 

 

 

       本次課堂結束后得到現場觀摩師生們高度評價,全新的嘗試不僅給大家帶來深刻直觀鮮明的印象,也讓人對信息化時代下的智慧教學趨勢添一分信心。相信智慧課堂教學模式會被越來越多的人們認識并接受。

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